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4 いじめの構造

いじめの構造

いじめは、被害者と加害者が軸になりいじめを見ている生徒のグループ知らなかった生徒たちのグループに分かれます。このような三層構造になっており、指導はそれぞれのグループに合った指導をしていく必要があります。勿論このように明確にグループ分けできるわけではありませんので、そのようなイメージで幅広く集団指導が必要であることを理解願います。

まず被害者の生徒の気持を大切に

いじめでは、いじめられた生徒が一番動揺しており、自分ではどうしようもない無気力感に陥っていることを理解して欲しい。その際、大人の尺度でいじめをみてしまうと「このくらいは」といった気持になってしまいますので注意したいものです。
もう一つ大切なことは、いじめられていることを本人が職員に親告してくることは相当に本人にとって深刻な状態であることを理解して対応していく必要があります。
このようなことを念頭に速やかに対応を検討していくことが大切です。

いじめを知っていた子の気持も大切に

次に動揺している子どもたちは、見ていた。または知っていた。聞いていた。といった子どもたちです。この子たちは、職員に言えば「チックリ」、「密告」と言って加害者の子どもから探されて自分がいじめられるといった心配があります。でも自分の気持の中にある「正義感」が許さない。「でも関りたくない」といった葛藤を起こしています。このように動揺している生徒もいることを指導の際に念頭に置いておく必要があります。
もし、職員に「誰々がいじめられている」といった連絡を生徒がしてきた場合は、その生徒をきちんと守って上げる意識と安心させてあげる配慮が職員には必要です。
仮にも加害者の生徒に「OOOが言っていたが、おまえはこんなことしているのか?」といった投げかけはしてはいけないことです。

クラス内でのいじめ等を知らない生徒の指導も

クラス内でいじめがあることを知らない生徒は意外と多いのですが、この生徒たちにもクラス内でいじめがあることを必要に応じて伝え、いじめという問題を共有して関心を持たせる指導が必要です。ケースによっては、情報の共有だけではなく、クラスとしていじめられている生徒をどのようにサポートしてあげられるかを話し合うと良いと思います。
その際、高学年になるほど教師の介入は控え、生徒が自分たちでできることを考え実行できるように方向づけることが良いと思います。


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参考学校のいじめ対策
いじめの問題は難しい
1 いじめとは
2 いじめの人間関係
3 いじめ指導際の事前の留意事項
4 いじめの構造
5 クラスに対するいじめ指導
6 いじめられた生徒への対応
7 いじめた生徒への指導は
8 いじめた生徒に使える指導方法
9 まとめ
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